新時代下創新教學與智慧發展新融合

       
        大眾創業、萬眾創新，是國務院總理2014年提出的國家發展總體戰略，國務院國發【2015】32號文（wén）件（jiàn）提出：推進大眾創業、萬眾創新、是發展（zhǎn）的（de）動力之源。《國家創新驅（qū）動發展戰略綱要》將創新作（zuò）為引領發展的第（dì）一動力，中國全麵進入“創新時代”。創（chuàng）新（xīn）時代呼喚創新人才，而人（rén）才的結構中，學校（xiào）培養的技能型人才隊伍是發展的基（jī）石，因此，在學生創新能力培養方麵加大（dà）力度，培養出具有創新能力（lì）、創新人格的未來主流（liú）人才。
 

  “互聯網+”生態教育的（de）創造力培養

       
       隨著科學技術（shù）的高速發展，互聯網熱潮的風（fēng）起雲湧，新能源新科技的運用（yòng）普（pǔ）及（jí）化，越來越多熱衷於創意變為行動（dòng）的年輕人踏上了“創客”之路，基（jī）於設計、分享、交流、製作、開源的“創客教育”正在席卷全球。在“互聯網+”時代，智慧教育經成為當前教育發展的新方向，建設創客空間，發展創客教育，有（yǒu）利於（yú）實現對傳（chuán）統（tǒng）教學模式的變革，實現即時、深度（dù）交互、對學生主體地位發揮提供有力保障。

     在學校建設麵向學生的創客空（kōng）間（jiān），通過“創客STEAM”活動和課程（chéng），學生們可以接觸最前沿的軟件、電子、機械、新（xīn）能源等科學技術。在創客實驗室，學（xué）生（shēng）們（men）可以將想法運用所學知識動手實現，在碰撞、分享的自主、開放氣氛中，他們（men）的（de）想象力被激發、創新能力（lì）被培養、自主學習與思考的能力得到鍛煉，吸引著更多學生走上愛科學、愛學習的道路。
 

       創客（kè）教育的核心理念是讓學生自己動腦、動手，充分體驗探究、發現的過程，從而提高學生創造性地解決問題的意識和（hé）能力。麻花传媒XK8046創客教育將以“學生的（de）學”為中（zhōng）心，按課程的特點確定學習目標，精心製訂（dìng）教學方案和指導學生探究學習的“任務書”，明確學習內容、學習進度、學習方法和每一（yī）環節的具體要求，提供機會讓學生提出與生活、社會和環境相關的問（wèn）題，幫助學生積極（jí）參與到證據的收集和運用當中，基於實踐探究形成並交流對問題的解釋，建立學習小（xiǎo）組，指導學生分工合作，以團隊的合力完成學習任務。

       麻花传媒XK8046創客教育將（jiāng）設（shè）計好既重視學習過程又關注結果、既重視自評又關注他（tā）評的（de）評（píng）價機製，嵌入和調控學生探究學習（xí）的全過程。創（chuàng）新教學評價應重（chóng）點關注學生探究的意識和基本技能，包括對事實、概念、原（yuán）理、定律和（hé）理論的理解（jiě）程（chéng）度，科學地進行分析（xī）和推理的（de）能力；進行（háng）科學決策和形（xíng）成對問（wèn）題的看法的能力，以及對（duì）創新路徑的感（gǎn）悟。
 

創客教育的建設原（yuán）則

       
        為培養出（chū）具有創新人格的創新人才，需要在創新教育理論、創新培養模式（shì）、創新管理模式三個方麵進行實施，創客空（kōng）間建設就是運用（yòng）該理（lǐ）論為基礎進行（háng）全方位的實訓（xùn）培養。深圳（zhèn）市（shì）麻花传媒XK8046科（kē）技股份有限公司與深圳創造力教育（yù）研究所精心打造的一個涵蓋創新空間、創新設（shè）備、創新視頻（pín）、創新培訓、創（chuàng）新製作、成果（guǒ）轉化等（děng）六大板塊集（jí）為一體的創（chuàng）新創客教育綜合解決方案。
 

       創客空間建（jiàn）設是學校實施拓展型、研（探）究（jiū）型課程和開展學生自主探究實驗活動（dòng）的場（chǎng）所，是基於滿足學生個性化學習需求的課程資源，是（shì）融合學習內容、學習方式和設施（shī）設備為一體的學習環境（jìng）。創造力培養的核心是實踐,靈（líng）魂是創新，通過為（wéi）學生提（tí）供（gòng）多類型的課程和開放性的實踐活動（dòng），激發學生的創新意（yì）願，提升學生的創新（xīn）能力，滿足學（xué）生自主學習和個性發展的（de）需求。以推進（jìn）課程改革、培養學生科學素養為目的，打破傳統教學的（de）局限，融入互聯網+智能+機器人+創新，建設學科融合、體驗豐富（fù）、使用便（biàn）利、組織靈活、管理開（kāi）放的未來教學和實踐環境。
 

創客教育（yù）的發展意義

        在“互聯（lián）網+大數據”信息技術的（de）支持下，在（zài）中小（xiǎo）學開展創客教育，最不可（kě）缺少的就是學生們的參與。創客教育也需要良好的創（chuàng）客空間以及其（qí）中的軟件、硬件，包括3D打印在內的各種工具和材料作為（wéi）基礎，這些創客空間和工具（jù）與材料為學習者的動手創造奠定了堅實的基礎。

       在中小（xiǎo）學開展創客教育，還應當在（zài）現有課程體（tǐ）係之中獨辟蹊徑，以信息技術（shù）課程和科學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）為基礎，尤（yóu）其是其中的基於Scratch之類的可視化編程（chéng）工具，結合（hé）機器（qì）人教學，采取基於項目的合作學習與探究，將當（dāng）前的互聯網技術（shù）結合起（qǐ）來，立（lì）足解決現實問題和真（zhēn）實問題，在（zài）合作探究和問題解決過程中鼓勵學生探究和創造。鼓勵孩子們將自己的創意和（hé）想法變成作品，拓展他們的思維，培養他們的創造能力，讓他們在這個過（guò）程中感受到成就感和快樂，形成獨立思考和創新的精神。 展望未來，在我國，將會有更多的學校積極開展（zhǎn）創（chuàng）客教育，越來越多的校園創客空間會湧現（xiàn）出來，創（chuàng）客文化和創客運動會深入校園。